La crisis sanitaria global derivada de la pandemia por el SARS-CoV-2 (COVID-19), ha cambiado la manera de impartir educaci\u00f3n no s\u00f3lo en M\u00e9xico sino en el mundo, la educaci\u00f3n a distancia, as\u00ed como las competencias digitales \u201ce-skills\u201d s\u00fabitamente se han convertido en las protagonistas de la educaci\u00f3n, incluyendo la superior. Es por eso que resulta indispensable reevaluar la prioridad e importancia de la alfabetizaci\u00f3n digital en el sector educativo ya que las habilidades que, hasta antes de COVID-19, eran consideradas como herramientas auxiliares y complementarias que podr\u00edan incorporarse paulatina y progresivamente en la educaci\u00f3n, la \u201cnueva normalidad\u201d nos pone de frente con otra realidad.<\/p>\n
La alfabetizaci\u00f3n digital, ha sido reconocida por la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) como un derecho universal por ser una competencia tan importante en esta era digital como la lectura, la escritura o el c\u00e1lculo. En 2017, la entonces Directora General de la UNESCO Irina Bokava, enfatiz\u00f3 que \u201clas tecnolog\u00edas digitales brindan nuevas y amplias oportunidades para mejorar nuestra vida pero tambi\u00e9n pueden marginar a quienes carecen de las competencias esenciales, como la alfabetizaci\u00f3n, que se precisan para utilizarlas\u201d.<\/p>\n
En el marco jur\u00eddico nacional, la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica de los Estados Unidos Mexicanos reconoce el derecho a gozar de los beneficios del desarrollo de la ciencia y la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica. En el mismo sentido la Ley General de Educaci\u00f3n (LGE), establece que, de manera progresiva, la agenda digital educativa dirigir\u00e1 los modelos, planes, programas, iniciativas, acciones y proyectos pedag\u00f3gicos y educativos, que permitan el aprovechamiento de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n (TIC), y el conocimiento y aprendizaje digital.<\/p>\n
Si bien, la LGE, que entr\u00f3 en vigor en 2019, no pudo vaticinar la acelerada y prioritaria necesidad del uso de las TIC en la educaci\u00f3n y estableci\u00f3 su integraci\u00f3n progresiva, el proyecto de Ley General de Educaci\u00f3n Superior que actualmente se analiza en el Congreso de la Uni\u00f3n tendr\u00e1 la encomienda de ser una Ley que responda a las necesidades digitales que la \u201cnueva normalidad\u201d exige. Es decir, el \u201cpromover\u201d y \u201cfomentar\u201d \u201cel acceso y la utilizaci\u00f3n responsable de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, el conocimiento y el aprendizaje digital\u201d, como lo prev\u00e9 actualmente el proyecto en revisi\u00f3n, es insuficiente se requiere plasmar de manera enf\u00e1tica y clara el deber y obligaci\u00f3n de las autoridades e instituciones de educaci\u00f3n superior de preservar el derecho humano de los estudiantes a la alfabetizaci\u00f3n digital y la integraci\u00f3n de las TIC como parte prioritaria de los procesos de aprendizaje.<\/p>\n
Es imposible desconocer el papel fundamental que hoy ocupan las TIC en la educaci\u00f3n superior y ser\u00eda un error considerar que su uso disminuir\u00e1 o su implementaci\u00f3n a\u00fan puede ser paulatina, por eso para las instituciones de educaci\u00f3n superior tambi\u00e9n resulta ineludible la adecuaci\u00f3n de sus marcos normativos a fin de garantizar el derecho de los estudiantes a la alfabetizaci\u00f3n e inclusi\u00f3n digital; as\u00ed como el establecimiento de pol\u00edticas educativas que respondan a los cambios digitales, tecnol\u00f3gicos y pedag\u00f3gicos que la \u201cnueva normalidad\u201d demanda.<\/p>\n
Queda un gran trabajo por hacer para garantizar el derecho humano a la alfabetizaci\u00f3n digital en M\u00e9xico sin embargo, podemos ver esta crisis como una oportunidad para replantear nuestra manera de ense\u00f1ar y fomentar el uso de la ya acelerada y pr\u00e1cticamente obliga incorporaci\u00f3n de los TIC en los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje en las instituciones de educaci\u00f3n superior, a efecto de innovar y avanzar mediante el redise\u00f1o de los modelos pedag\u00f3gicos que se adapten a las necesidades escolares, sociales y laborales del siglo XXI.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"